且读且思 | 《守株待兔》里的哲学与反思

       《守株待兔》的故事源自《韩 非子·五蠹》，简短却富含哲理。故事发生在战国时期的宋国，一位农民在田间劳作时，意外发现一只兔子撞死在田边的树桩上。他满心欢喜，将兔子带回家，享受了一顿美味的兔肉大餐。自那以后，农民便不再专心种地，而是每日守候在树桩旁，期盼着再有兔子撞上来。然而，日复一日，他始终未能如愿，田地也因无人打理而逐渐荒芜。深入剖析这位农民的行为， 我们可以发现几个关键问题。他的动机源于一次意外的收获，那只兔子让他体验到了不劳而获的甜头，也让他滋生了侥幸心理， 渴望再次轻松获得财富。在那个物质匮乏的年代，一只兔子无疑是一笔意外之财，这种心理反映了人性中的贪婪与懒惰。农民的心态也颇具代表性，他将一次偶然事件视为常态，放弃了原本的劳作，一心等待下一次“幸运”的降临。这种“守株待兔，心存 侥幸”的心态在现实中并不罕见。比如，有人中奖后便不断投入，期望再次中奖；有人在偶然成功后，便认为可以一直依赖运气，不再努力。农民的行为方式更是极端错误，他完全放弃了本职工作——种地，将所有希望寄托在一个几乎不可能再次发生的偶然事件上。他没有意识到，那只兔子的撞死只是偶然，而非必然。这种行为不仅是对劳动的不尊重，更是对生活的不负责任。

   （一）偶然与必然的辩证关系 

哲学中偶然与必然是不可或缺的重要概念。通过“守株待兔”这一古老而寓意深远的故事，我们可以深刻理解这对概念的本质。故事中，兔子意外地撞死在树桩上，这一事件充满了随机性和不确定性，是一个典型的偶然事件。它的发生没有固定的模式，也不是一种必然会重复出现的情况。然而，故事中的宋人却将这个偶然事件当作了必然规律，错误地认为只要守在树桩旁，就能再次获得兔子。

从哲学的角度来看，偶然事件往往是在特定的条件下发生的，不具有普遍性和可重复性。例如，兔子可能是因为受到惊吓、迷失方向或其他意外情况才会撞到树桩上。这些条件很难再次同时出现，因此兔子再次撞死在树桩上的可能性非常小。

    （二）勤奋与懒惰的鲜明对比 勤奋与懒惰是两种截然不同的生活态度和行为方式。在“守株待兔”的故事中，宋人选择了懒惰的方式——守株待兔，放弃了自己的本职工作——种地。这种懒惰的行为不仅让他失去了生活的来源，也让他失去了自我价值和尊严。相反，勤奋是一种积极向上的生活态度和行为方式。它意味着我们要通过自己的努力和奋斗去创造美好的生活。勤奋的人会珍惜时间，不断学习和进步，努力提高自己的能力和素质。他们会主动寻找机会，勇于面对挑战，不怕困难和挫折，坚持不懈地追求自己的目标。而懒惰的人则缺乏动力和目标，他们不愿意付出努力，总是期待着不劳而获的幸运降临。他们会浪费时间，沉迷于享乐和安逸之中，逃避责任和挑战。

 （三）创新与守旧的哲学思考  创新和守旧也是哲学中一对重要的概念。在“守株待兔”的 故事中，宋人的守旧思维表现得淋漓尽致。他在意外得到兔子后没有尝试去寻找其他更好的生活方式，而是一直守在树桩旁期待着同样的事情再次发生。这种守旧的思维方式让他陷入了一种僵化的状态无法适应变化的环境。创新是推动社会进步和个人发展的重要力量。它意味着我们要敢于突破传统的思维模式和行为方式，尝试新的方法和途径。创新的人会不断地探索和尝试，勇于面对风险和挑战，他们能够从失败中吸取教训，不断改进自己的方法和策略。这种创新精神不仅能够推动社会的进步和发展，也能够让我们在激烈的竞争中立于不败之地。然而守旧的人则习惯于遵循传统的思维模式和行为方式，不愿意尝试新的事物。他们害怕风险和失败，缺乏创新的勇气和能力。这种守旧的态度会导致他们无法适应变化的环境和需求，最终被时代所淘汰。

  （一）阅读学习的深化探索： 打破“守株待兔”的阅读模式  当我们沉浸在书中，享受阅读带来的乐趣时，是否也曾经像故事中的农夫那样，固守着一种阅读模式，不愿尝试新的方法呢？在阅读学习中，有一部分学生确实过于依赖既定的阅读模式和方法，他们总是按照教师提供的模板来分析文章，缺乏独立的思考与感悟。这种“墨守成规”的阅读方式，或许能在短期内帮助我们应对考试，但长远来看，却难以真正领会文本的内涵及作者的意图，更无法在阅读中获得心灵的滋养和智慧的启迪。正如农夫守株待兔，我们也不应只满足于一种阅读方式，而应勇于探索和创新。我们应该根据不同的文本类型及阅读目的，灵活选择和应 用各种阅读策略。 

  （二）写作训练的个性化探 索：摆脱“守株待兔”的写作困境  在写作训练中，同样存在着“守株待兔”的心态。不少学生习惯于套用现成的写作模板，缺乏创新与个性。他们按照教师提供的框架，机械地组织文章结构 与语言表达，却未能真正传达自己的思想与情感。这种写作方式，就如同故事中的农夫一样，等待着灵感和好运的降临，却忽略了勤奋与努力的重要性。然而，写作的本质是表达自我、展现个性。我们应勇于打破模板的束缚，尝试新的写作风格与技巧。在写作时，我们应融入个人的生活经验和感悟，以独特的视角和语言来表达观点与情感。 

 （三）语文素养的全面发展： 超越“守株待兔”的局限  在语文素养的培养过程中，我们也容易陷入守旧的心态。部分学生过于注重课本知识的学习，而忽视了课外实践与综合素质的提升。他们误以为只要掌握课本上的知识点，就能在考试中取得好成绩，从而忽视了语文素养的全面发展。然而，语文素养的培养是一个长期且综合性的过程，它不仅仅局限于课本知识的学习， 更包括课外实践、情感体验、审美情趣以及综合素质的提升。正如《守株待兔》所揭示的，我们不能只期待偶然的幸运，而应通过持续的努力和全面的发展来提升自己的语文素养。

    《守株待兔》这则精炼的寓言故事，虽篇幅简短，却深刻蕴含了哲学智慧及对语文学习的宝贵启示。从哲学层面剖析，它使我们深刻领悟到偶然与必然之间 的微妙关系，告诫我们不应将一 时的侥幸视作常态，而应凭借不懈努力去争取真正意义上的成功。故事中勤奋与懒惰的鲜明对比， 进一步阐明了一个道理：唯有秉持积极进取、奋发图强的精神，才能在生活的广阔舞台和学习的征途中收获满满。同时，它也引发了我们对创新与守旧的深刻反思，激励我们勇于挣脱传统的束缚，不断探索新知，开辟前行的道路。在语文学习的维度上，这则寓言同样为我们提供了诸多启示。在阅读方面，它提醒我们要勇于打破固有的阅读模式，积极拓宽阅读视野，勇于探索创新的阅读方法。在写作领域，它告诫我们切莫依赖陈旧的模板，而应努力展现个性与创意，通过持续的积累与实践，不断提升自身的写作能力。在语文素养的培育过程中，它鼓励我们打破课本知识的局限，积极参与各类活动，全面提升个人综合素质，勇于尝试新颖的学习方法。